教育

名前を書くことにはどんな意味があるのか。入園準備での気づきをきっかけに、「自分の名前を大切にする」という視点から考えました。見せるためではなく、自分のものとして引き受けるという感覚について綴ります。

「いい授業とは何か」。校内研修を通して見えてきた、深い学びや対話の視点、そして教材研究の重要性について考えます。子どもをどう見取るかという問いとともに、これからの授業づくりのヒントを振り返ります。

対話とは何か。ベネッセ庄子先生の研修を通して見えた、対話の本質とメタ認知の重要性を振り返ります。対話はその場だけでなく、ふりかえりによって完成するという気づきと、授業で活かすための「問い」について考えます。

小学校4年生国語「風船でうちゅうへ」の授業実践。即興インプロショーを取り入れることで、子どもの発想を引き出し、そのまま書く力へとつなげた取り組みを紹介します。説明文指導に新たな視点を与える実践記録です。

心理的安全性を高めるブレインストーミングの実践例を紹介。「最高→最悪→史上最高」の流れで子どもの発言が増え、主体的に考える力が育つ。登下校指導や学校体験、学級目標づくりでの活用事例も解説。

久しぶりに観たR-1グランプリ。決勝に残った3人の圧倒的な実力から見えた「伝える力」の本質とは？ピン芸人のネタから、教育現場にも活かせる学びを考察します。

対話とは何かをわかりやすく解説。AIとの対話をきっかけに、「お互いが変わる可能性を持って話すこと」という視点から、教育現場での対話のあり方について考えます。心理的安全性やウェルビーイングとの関係にも触れています。

心理的安全性とは何かをわかりやすく解説。インプロ（即興）や教育現場での体験をもとに、「言っても大丈夫」と思える場がどう生まれるのか、その本質とウェルビーイングとの違いについて考えます。

ウェルビーイングとは何かをわかりやすく解説。何気ない一日の中で感じた「いい状態」をもとに、心理的安全性との違いにも触れながら、自分らしくいられることの大切さを教育の視点から考えます。

教員1年目、音楽専科として関わった6年生の卒業式で感じた「担任への羨ましさ」。あのときの距離感と、今だから見える“6分の1”という意味を振り返る教育エッセイ。