たまにはインプットの話も。
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最近、妻にすすめられて読んだのが
「子どもの思考がぐんぐん深まる 教師のすごい！書く指導」（森川正樹さん）
2018年の本なので少し前のものですが、
書くことの指導で使えそうなアイデアをたくさんいただきました。
その中でも、特に面白いと思ったものがあります。
国語のフラッシュカード
やり方はとてもシンプル。
フラッシュカードのように、
あるものが描かれた絵や写真を見せます。
例えば「犬」。
普通なら
「犬！」
と単語で答えますよね。
でもこの活動では、単語ではなく文章で答えるのがルール。
「犬がいます。」
そこから、少しずつ情報を足していきます。
「白い犬がいます。」
「白い犬が散歩をしています。」
たったこれだけ。
でもこれ、やってみると結構面白そうなんです。
めっちゃインプロやん！
この方法を読んだとき、思いました。
これって、めっちゃインプロやん！
インプロ（即興）では、
相手の出したものを受け取って、そこに情報を足していく。
いわゆる 「Yes, and」 の考え方です。
犬
→ 犬がいます
→ 白い犬がいます
→ 白い犬が散歩をしています
前の人の言葉を受け取りながら、
世界を少しずつ広げていく。
完全にインプロの構造です。
ちょっとしたゲーム感覚でするインプロが、
文章づくりの練習になる！
「書かない」時間が育てる、書く指導
もう一つ面白いと思ったのが、
この活動は文字で書かないということ。
ノートに書くのではなく、
声に出して言う。
「書く指導なのに書かないの？」
と思いますが、ここが大事なポイント。
文章を書くのが苦手な子どもは、
- 何を書けばいいかわからない
- 書く前に止まってしまう
ということがよくあります。
でも、声で言うならハードルはぐっと下がる。
声に出せなくても、頭の中で作ればいいですし。
まずは
思ったことを言葉にする。
そのあとに書く。
この順番、すごく大事なのかもしれません。
ちょっとアレンジ
本では低学年向きの活動として紹介されていましたが、
インプロ的に考えると、いろいろ応用できそうです。
例えば
- 写真を見て順番に情報を足す
- グループで物語を広げる
- 前の人の文章に「一文だけ足す」
そんな活動にすると、
遊びと書くことがつながるかもしれません。
インプロと国語。
まだまだ面白いことができそうです。
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